福州大学“双一流”建设2018年度进展报告

2019年3月27日19:58:52福州大学“双一流”建设2018年度进展报告已关闭评论 148 views

2017年,福州大学大学先后入选国家“世界一流学科”建设高校和福建省“双一流”整体建设高校。2018年,学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实全国教育大会和教育部“双一流”建设现场推进会精神,紧紧围绕立德树人这一根本任务,凝心聚力,锐意改革,开拓创新,“双一流”建设不断取得新进展。现按照教育部学位管理与研究生教育司的要求,对照建设方案,对标新阶段、新任务、新要求,将学校2018年度“双一流”建设进展情况报告如下。

一、总体情况

根据教育部、福建省“双一流”建设实施方案和意见,福州大学“双一流”建设方案所涉及的建设学科涵盖“1+6+11+X”学科,其中“1”指的是世界一流学科——化学科学与工程学科群,“6”指的是土木工程等6个福建省高峰学科,“11”指的是电气工程等11个福建省高原学科,“X”指的是若干对人才整体素质培养有良好互补作用的人文社会学科以及人工智能等新兴交叉学科。

(一)年度目标完成情况、资金到位及使用情况

1.年度目标完成情况

一年来,学校抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本,通过着力实施世界一流学科建设的“1·4·6·5”工程、福建省“双一流”建设的“6·21”工程以及新兴学科推进工程,基本完成2018年年度建设任务,主要体现在:

化学科学与工程学科群核心竞争力和国际影响力持续提升。化学学科ESI排名从2017年年底的全球前1.42‰提升至2018年年底的全球前1.11‰,按照国家重大发展战略、区域经济社会发展需求和学校内涵建设需要所确立的催化化学与工程、功能材料化学与工程、药物化学与工程、分析化学与仪器等四大特色学科方向的建设已初见成效。根据2018年最新自然指数,福州大学整体表现优异,在大陆高校中位居第37位,在大陆地方高校中位居第5位。

全方位育人体系不断完善。研究型、应用型、复合型、创业型等多样化人才培养模式不断丰富,化学科学与工程学科群多学科交叉融合、跨学科联合培养、本硕博一体化链式培养等人才培养新模式初步形成,荣获国家教学成果二等奖2项、研究生教育成果奖二等奖1项。

继续探索建立“顶天立地”的新型科研体系学校科研面向世界科技前沿、国家重大需求和国民经济主战场的导向更加明确,原创学术研究成果不断涌现,学校作为共同通讯单位在NATURE上发表了研究成果,1个项目获得2018年国家重点研发计划重点专项立项,实现学校在国际顶尖期刊发表论文和获得国家重大研发项目的突破;政校协同、校企协同、军民融合等协同态势不断深入,逐步形成集基础研究-应用研究-技术开发-成果对接到产业化应用功能等于一体的科技成果转化链, 1个协同创新中心认定为教育部首批省部共建协同创新中心。

高层次人才队伍迅速壮大。全年新增国家级高层次人才27人次(含双聘院士3名),其中2名双聘院士担任学院院长,国家级人才、省级人才人数均已提前完成建设方案2020年目标。

国际交流合作体系不断完善。在推进国际化教学和人才培养模式创新、建立实质长效的国际联合研究方面均取得了重要进展,获批的福州大学梅努斯国际工程学院是福建省首家双授学位的中外合作办学机构,学校已成为福建省高校中第一所、也是目前唯一一所合作办学项目类型涵盖本科生和研究生领域、并且同时拥有非独立法人中外合作办学机构的高校。

特色鲜明的校园文化深入人心。“三全育人”体制不断完善,社会主义核心价值观依托校园文化建设进课堂、进宿舍、进头脑,福州大学“三种精神”不断增强学校凝聚力,与世界一流大学相适应的特色鲜明的人文文化、学术文化、创业文化正在形成。

2.资金到位及使用情况

中央和福建省都很重视福州大学的世界一流学科建设,按时足额保障建设经费投入。2017年福建省下拨双一流建设经费5000万元,全部用于世界一流学科建设。2018年福建省下拨双一流建设经费22500万元,中央下拨“双一流”建设引导资金2200万元,其中9500万元用于世界一流学科建设,7200万元用于师资队伍建设(大部分也用于世界一流学科建设)。

学校统筹安排建设资金,突出重点建设,兼顾协调发展,对不同层次的学科建设计划分类分阶段投入经费。完善建设项目经费使用管理办法,保障科研人员经费使用适度合理的自主权,激发科研人才创新活力。强化项目建设单位主体责任,规范资金管理,加强资金使用绩效评价。实施预算制项目管理模式,推动由审批制管理向预算制管理转变,提高项目执行效率。

(二)突出优势特色、优化学科布局、加强学科交叉融合、谋划和加强学科基础设施建设等方面的情况

1.突出优势特色

学校将世界一流学科群按照“管理改革试验区”模式建设,坚持“有所为、有所不为,有所先为、有所后为”的原则,集中配置优势资源,形成局部优势,确保优势学科率先实现突破。

在特色方向凝练和打造上,始终坚持以区域经济社会发展需求为导向。学校围绕福建省“21世纪海上丝绸之路”核心区、国家生态文明试验区、中国(福建)自由贸易试验区、福州新区、福厦泉国家自主创新示范区、平潭综合实验区等“六区”叠加建设需求和福建省作为两岸交流合作先行先试区域发展需求,重点对接石油化工、新能源、先进材料、生物医药和节能环保等重大产业,以化学一级学科为核心,有机整合化学工程与技术、材料科学与工程两个一级学科,凝练出催化化学与工程、功能材料化学与工程、药物化学与工程、分析化学与仪器等四个学科主攻方向,形成了一体两翼、高度融合的“化学科学和工程学科群”。每个方向均由国家级人才担任学科建设负责人,并依托国家级平台开展建设,争取在人才、平台、成果上持续实现突破。

在建设模式上,始终坚持“理工结合、基础与应用并重”的传统特色。“以工为主、理工结合”是福州大学的学科结构特点和优势,我校化学科学和工程学科群依托能源与环境光催化国家重点实验室、国家环境光催化工程技术研究中心、化肥催化剂国家工程研究中心、平板显示技术国家地方联合工程实验室、生物医药光动力治疗技术国家地方联合工程研究中心、健康医疗器械国际科技合作基地、食品安全与生物分析教育部重点实验室等七个国家级平台建设,化学学科是国内较少同时拥有国家重点实验室和国家工程中心两大平台的学科,这也是我校与国家“双一流”高校中其它24所高校化学学科建设模式的重要不同。基础与应用并重的建设模式,为实现科技成果快速转化、服务国家重大发展战略和区域经济社会发展需求、构建“顶天立地”的新型科研体系奠定了坚实的基础。

2.优化学科布局

学校针对区域经济社会发展和产业结构转型升级需求,建立动态调整机制,不断推进学科专业建设,完善学科布局,形成学科专业特色,提升对地方经济社会的贡献度,助力福建高质量发展和实现赶超。截至2018年年底,学校共有84个本科专业,其中工科专业50个、所占比例相应提高至59.5%,共有11个一级学科博士点、39个一级学科硕士点,其中工学学位点21个,学科专业与福建省产业高度契合,对三大主导产业和八大战略性新兴产业实现全覆盖,主要产业覆盖率超过93%。

学科服务产业的功能分布是:世界一流学科建设对接化工和能源主导产业,在海峡西岸经济区建成“政产学研用”协同的化学科学与工程一流高端人才培养基地,在海上丝绸之路的起点建成光催化领域一流前沿基础研究团队,在“中国制造2025”试点示范城市建成石油化工核心技术一流研发中心,为区域“创新驱动,绿色发展”提供人才、技术和服务支撑;开办新一代信息技术、高端装备、节能环保等产业急需学科专业,超前部署微电子、人工智能、网络安全、大数据等国家战略新兴产业急需的学科专业,建立微电子示范学院、人工智能学院和研究院等,全面对接福建省装备制造、电子信息两大主导产业,重点支撑“数字福建”和“数字中国”建设。

3.加强学科交叉融合

学校以2020、2030和2050年为时间节点制定了中长期发展目标,确立了率先建设化学科学和工程一流学科群、并以其带动学校其他学科协同发展、分层次达到“具有若干世界一流学科的创业型国际知名高水平大学”的建设目标。

一流学科群聚集、辐射和带动作用增强。重点整合“催化化学与工程”、“功能材料化学与工程”、“药物化学与工程”、“分析化学与仪器”等四大学科方向,辐射了环境科学与工程、能源科学与工程、纳米科学与技术、药学、生物工程、食品科学与工程等学科。

省级高峰高原学科建设优化了学科生态。机械工程、电子科学与技术、土木工程、数学与信息科学(学科群)、管理科学与工程(学科群)等构成高峰学科系统,建筑学、地理学、矿业工程、设计学、法学等构成了高原学科系统。

新兴交叉学科的培育产生了新的学科增长点。依托“以工为主,理工结合”的学科结构优势,强化学科交叉融合、功能互补,加快推进新工科建设,开办了微电子、人工智能、网络安全、大数据等国家战略新兴产业急需的学科专业(专业方向,实验班),从而提前布局并培育新的“一流学科”。在一流学科带动下,通过学科的战略性结构调整和重组,学校组建了一批引领驱动经济社会发展的高水平学科和学科群,全校形成了世界一流学科、高峰学科、高原学科、新兴交叉培育学科四级学科“争创一流,协同发展”的生态系统。

4.加强学科基础设施建设

学校除制订了《福州大学关于推动世界一流学科建设实施举措》外,还采取了一系列措施,在基础设施方面确保“双一流”建设实效:

科研资源有效盘活。推行科研用房有偿使用机制,盘活现有科研用房,增加的科研用房面积,优先保障一流学科建设对新增场所的需求。

大精仪器合理购置使用。学校测试中心大型仪器设备的购置和使用,优先考虑世界一流学科群建设需求,添置一流学科建设急需的高端先进设备。

新建一批测试研究中心。申报并获批承建福建省电镜中心,已经开始购置球差电镜等国际领先的测试设备,服务福建省化工、材料、新能源、新型显示等相关产业。

完成国家大学科技园一期建设。学校获批承建的国家大学科技园,是福建省省属高校唯一的国家大学科技园,目前一期建设已完成,全部由企业或校友捐建,二期工程已完成立项。大学科技园“零距离”对接我省石油化工、电子信息、装备制造三大主导产业,不断完善“苗圃-孵化器-加速器”一体化的科技创业孵化服务体系,“双一流”建设学科优势在服务产业中进一步得到强化。

二、各项工作开展情况

(一)拔尖创新人才培养

1.不断优化人才培养规模结构

持续优化专业结构,学科专业结构对区域经济社会发展的契合度不断提高;持续优化生源质量,本科生理科录取全省排位前9.2%,文科录取全省排位前2.6%,录取省外学生占总数的40%;不断优化研究生招生结构,按照“服务一流、服务产业”的原则进一步向世界一流建设学科倾斜,继续提高专业学位研究生招收比例,专业学位研究生招收人数占总数的61%,;进一步深化博士生招生“申请-考核”制改革,除国家专项外不再招收非全日制学术型博士生,并在化学学院、材料科学与工程学院等6个招生单位试点全面申请考核。

2.深入改革人才培养模式

结合教育部“六卓越一拔尖计划”,稳步推进现有12类创新实验班建设工作;为适应新一代人工智能发展需求,新成立1个校级人工智能实验班;依托新工科研究与实践项目,新成立1个院级“地采复合型实验班”。

3.持续深化政产学研协同育人

以深入实施政产学研协同育人为抓手,打造科研反哺教学、校政企研合作共赢的协同育人新机制,全年新增国家级教改项目22项、省级本科教改项目35项;教改成果《校企深度融合“紫金模式”协同育人创新与实践》获得国家教学成果二等奖。

4.扎实推进一流本科教学

认真贯彻教育部专业建设“双万计划”和课程建设“双万计划”工作部署,新增省级教学成果奖9项;提高专业建设质量,目前我校通过专业认证数量已达15个(含IEET),在全国高校中排名第十; 1门慕课成为2018年“中国高校计算机教育MOOC联盟”建设课程,7门课程进入第二批国家精品在线开放课程公示名单。

5.完善研究生科研创新激励机制

出台《福州大学关于印发研究生高水平学术论文奖励办法》,充分调动了研究生从事科学研究的积极性,根据2018年ESI发布的TOP PAPER数据,我校研究生作为主要贡献作者的发文占比高达76.39%。

6.全面深化创新创业教育

推进创新创业教育与专业教育深入融合,新增1个国家级虚拟仿真实验教学项目、7个省级虚拟仿真实验教学项目、2个省级虚拟仿真实验教学中心(含培育);新增42项国家级、62项省级大学生创新创业训练计划项目;学生在各类省级以上学科竞赛活动中成绩优异,共取得国际级奖项37项、国家级221项、省级奖项266项,其中ACM国际大学生程序设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛等11类国家级以上学科竞赛成绩在省内高校排名第一;教改成果《创业型大学建设理念引领下创业教育十年探索与实践》获得国家教学成果二等奖;在四届“互联网+”全国总决赛中,学校共获得5金9银3铜的好成绩,并连续四届荣获“先进集体奖”。

(二)高素质教师队伍建设

1.教师队伍结构持续优化

截至2018年年底,学校专任教师中具有高级职称的占62.4%,具有博士学位的教师占61.2%,具有一年以上海外留学工作经历的教师占28.7%,国家级人才、省级人才人数均已完成建设方案2020年目标。

2.加快引进高层次人才

深入实施高层次人才引育计划,在世界一流学科建设学科群设立“人才特区”,试行“一院一策,一人一议”,积极推广“领军人才+专家团队+科研平台”的引智模式,全年新增国家级高层次人才27人次,其中包括3名“双聘院士”;接收、引进博士103人,实现每年引进百名优秀博士的目标。

3.不断健全人才项目体系

通过梯队建设、团队吸纳、项目资助等方式,促进优秀青年人才在各自的学科领域快速成长,面向35周岁以下教师设立实施了“旗山学者”奖励支持计划,面向45岁以上教师设立实施了“嘉锡学者”特聘教授奖励支持计划等培育项目,初步构建了“国家级-省级-校级”项目紧密衔接的“五年阶梯式”人才队伍建设体系。通过该体系,已有12人成长为长江、杰青、万人等国家级高层次人才,70多人成长为省级高层次人才。

4.持续完善师资培养体系

加快推进人才队伍国际化,全年派出教师出国(境)访学研修90人、短期交流355人,获批国家公派资助项目25人、省级公派资助项目15人、校级公派资助项目5人;继续加强青年骨干教师培育,促进教师专业化、职业化发展,推荐担任各级各类专家141人,参加各级各类培训343人。

(三)科学研究和社会服务

1.科研总量持续增长

全年科研总量超过4.4亿元。纵向科研经费达到2.4亿元以上,其中:连续四年国家自然基金项目突破百项,2018年获批107项;培育重大重点项目获得新的突破,获批1项国家重点研发计划纳米科技重点专项,资助经费1400万元;1名教授获2018年国家杰出青年科学基金资助,是福建省高校本年度唯一获得者;推动科技与产业紧密结合,全年对外签订合作合同446项,其中超过100万元的合作合同16项,社会服务总收入达到2亿元。

2.原始创新能力不断提升

围绕国际学术前沿和国家、福建省重大需求凝练尖端科学问题,在解决重大科学问题、实现重大科技创新方面有所作为,学校以共同通讯单位首次在NATURE上发表合作研究论文,获得省科技进步奖一等奖3项,2名教授均连续两年入选全球高被引科学家名单,8位教师稳居科睿唯安“中国高被引学者”榜单。

3.建立灵活的科技成果转化机制

针对科技成果转化薄弱环节进行了大胆的改革与探索,搭建了科学技术开发部(国家技术转移示范机构)、国家大学科技园、福州福大科技园管理有限公司“三位一体”的组织架构,逐步形成集基础研究-应用研究-技术开发-成果对接到产业化应用功能等于一体的科技成果转化链,为教师与企业提供创新创业的多元化服务,获得福建省科技进步一等奖3项。世界一流学科群建设依托的平台中,能源与环境光催化协同创新中心,获批2018年教育部首批省部共建协同创新中心;化肥催化剂国家工程研究中心,积极与北京三聚环保公司对接,探索出了一条产学研深度融合的成功做法,实现了科研成果的快速转化,已经驱动各类投资60多亿元,该成果获得中国石油与化学工业联合会科技进步一等奖。

4.丰富校企校地合作模式

与福州市签订新一轮市校战略合作协议,并协商共建大数据学院;与晋江市共建微电子学院,开办福州大学·晋华“3+1”产业定向班;继续推进政校企共建实体校区,与晋江市人民政府共建“福州大学晋江科教园区”,着眼引导传统支柱产业转型升级并发展战略性新兴产业,在媒体技术、石墨烯、文化旅游、半导体技术等方面有四个团队入选晋江市“海峡计划”,入选项目有效推动当地产业升级,预计在未来五年将实现销售收入7000万元、实现利税2000万元;与福建泉州市泉港区人民政府、福建省石油化工集团共建“福州大学石油化工学院”,为产业结构调整、经济发展方式转变提供新一轮的技术支撑,实现人才培养无缝对接和科技就地转化。

5.推进科技助力精准扶贫

落实开展水土流失重点县挂点帮扶工作,积极探讨帮扶建瓯市乡村振兴产业带;落实福州定西东西部扶贫协作,与定西市召开合作座谈,并定期组织科技人员到定西现场调研、解决问题;组织科技人员深入宁德市蕉城区、建宁县水尾村、政和县开展美丽乡村建设等服务。

(四)传承创新优秀文化

1.全面落实“立德树人”根本任务

构建“立德树人”和“三全育人”思想政治工作大格局,物理与信息工程学院获批教育部“三全育人”综合改革试点院(系),成为福建省唯一入选的试点单位;通过开设传统文化校选课、国学讲坛和博雅课堂,让师生接受传统文化熏陶,成果《让优秀传统文化之光普照每个大学生心灵——福州大学中华传统家训文化研习社的探索与实践》荣获全国高校校园文化建设优秀成果二等奖;以重要节庆日、纪念日为契机,弘扬革命文化,传承红色基因;暑假以“青春大学习·奋斗新时代”的主题,资助10支国家重点队、23支省级重点队、30支校级重点队开展“三下乡”社会实践活动,服务乡村振兴,追寻习近平总书记足迹,开展青年大学习实践。

2.传承以“三种精神”为主的福大文化基因

2018年是学校建校六十周年,学校召开了创新发展与“双一流”建设论坛暨建校60周年纪念大会,通过一系列文化活动、校庆书刊、馆藏讲述了学校筚路蓝缕的发展岁月,重温了学校崛起东南的发展历程,使“三种精神”更加深入人心;打造精品文化活动,舞台剧《清风徐来》入选教育部“高校原创文化精品推广行动计划”优秀作品、全国高校廉政文化优秀作品,嘉锡讲坛入选首批福建省高校哲学社会科学十佳讲坛、省社科联十大优秀社会科学普及讲坛,“新疆籍少数民族学生成才温馨家园——基于对刘敏榕工作室的探索”获批教育部第一批高校思想政治工作精品项目;完善文化设施,落成孔子、林则徐、朱熹、严复等先贤塑像,建成“百竹园”“茉莉园”景观工程,同时以校史馆为龙头、相关学院分馆为支撑的文化馆群已经形成,成为广大校友社会各界莅校参观学习、学校开展文化交流和社会服务的重要基地。

3.不断加强文化研究与推广

通过科研立项开展福建特色文化研究,围绕乡村文化、生态文明、福建“海丝”文化、福建漆艺、福建传统村落、福建创意文化产业、福建数字图书馆建设、习近平在闽工作期间重要思想和探索实践等主题开展课题研究,全年新立项近50项,其中国家社科基金重大项目1项,国家社科基金一般项目2项;建设了福建省漆艺创作研究基地等一批省级科研平台和非物质文化遗产研究中心等校级科研平台,服务福建省的工艺美术产业、建筑文化、非物质文化遗产等的研究与开发。

(五)国际合作交流

1.大力培养国际化人才

福州大学梅努斯国际工程学院正式获教育部批准设立,加上之前已经获批的本科层次中外合作办学项目、研究生层次中外合作办学项目和非独立法人中外合作办学机构,学校已成为福建省高校中第一所、也是目前唯一一所合作办学项目类型涵盖本科生和研究生领域、并且同时拥有非独立法人中外合作办学机构的高校;全年共推选700名在读学生赴海外交流学习,其中3个月以上的长期访学学生占总人数的67%以上,学分/学术类项目访学学生占总人数的62%以上;积极响应国家“一带一路”倡议,针对沿线国家不同需求,开展了形式多样的联合办学,大力培养“懂汉语、会技术、知文化”的沿线国家留学生,全年共接受来自30多个国家的国际学生近500人次,基本覆盖了东盟、欧盟、非盟等主要国家,招生专业覆盖本科、硕士、博士以及各类长短期学生。

2.促进产学研国际融合

加强与国外相关科研机构的深度合作,推动教学科研人员互访合作,吸引汇聚国际优秀科研人才,推进高水平基础研究合作,促进我校在科研平台、人才培养、成果转化全方面国际化对接,与美国加州大学伯克利分校、日本科学技术振兴机构、新加坡南洋理工大学等达成在产、学、研的多方合作。

3.聘请海外专家的规模进一步扩大

积极探索“高端外国领军人才+高端外国专家团队+国际化科研平台”的引智新模式,依托获批建设的国家“高校(地方)国际化示范学院推进计划”和“学科创新引智计划”(“111计划”),引智工作在数量和质量上均有了大幅度提高,全年共聘请海外长期专家51人,其中1名外籍华人国家“千人计划”人选,1名外籍华人“长江学者”教授。

三、制度建设

(一)组织领导

坚持和加强党的领导,健全“双一流”建设管理制度等内部领导体制,并通过完善各种机制,为“双一流”建设提供坚强的组织、制度保障。

1.成立福州大学世界一流学科建设领导小组

为保证一流学科建设项目的顺利实施,学校成立以书记、校长为组长,分管发展规划与学科建设工作的副校长为副组长,其他校领导为成员的福州大学世界一流学科建设领导小组。领导小组下设办公室,由党委办公室、校长办公室、发展规划与学科建设处、宣传部、学生工作部(处)、监审处、教师工作部、人事处、团委、教务处、研究生院、科技处、计划财务处、对外合作与交流处、实验室建设与设备管理处、国家大学科技园管委会、科技开发部、化学学院、石油化工学院、材料科学与工程学院等单位主要负责人组成,办公室挂靠发展规划与学科建设处,由领导小组副组长兼任主任,发展规划与学科建设处处长兼任办公室主任。学校同时明确了领导小组及其办公室的工作职责,建立了“学校领导牵头,职能部门协同推进,学院组织落实,学科方向负责人主导实施”的分层管理机制。

2.在建设学科群设立“人才特区”

面向全球加大优秀人才的引进力度,创新高层次人才引进机制、选聘机制和团队建设机制,创新人才服务机制和管理机制;在人才引进、职称评聘等方面进一步加大向建设学科群倾斜的力度,由建设学科群所在学部根据一流学科建设需要,制定引进人才细则与考核细则;建设学科群拥有人才引进的自主权,对引进人才的条件和待遇由学科特区自主确定;允许建设学科群制定正高级职称“直评”标准,达到“直评”标准的优秀教师,不受职数限制;对国家级平台增加工程技术人才编制,对学科测试平台增加实验人员编制;扩大博士后规模,对引进的博士后不做数量限制,优秀博士后在站2年后可延长2年,充分发挥博士后研究人员在拟建设学科科研工作中的生力军作用。

3.在建设学科群设立“拔尖创新人才培养实验区”

推动大化学学科群交叉培养,在化学科学与工程学科群设立拔尖创新人才培养实验班,研究构建具有福大特色的化学科学与工程学科群完整的课程体系,鼓励建设学科群积极探索拔尖创新人才培养的各项创新举措和改革试点;增加学科特区硕士研究生、博士研究生的招生指标,增加建设学科群的推免生名额和研究生国家奖学金名额;深入推进与中科院物构所等国内高水平大学和科研院所合作,通过联合培养研究生等方式,共同发表论文。

(二)考核评价机制

1.人才培养质量评价方法、机制

深化体制机制改革,落实学院育人责任。学校下放管理权限,聚焦政策落实、标准制定、资源统筹、咨询服务和监督管理,完善基层教学组织的管理与支持办法;落实学院育人主体责任,从学生培养、课程与教学等方面对学院教学质量管理进行综合测评,使学校教学运行管理与院校二级体制改革有效对接。

引入第三方评价机制,提高质量评价客观度。借助工程教育专业认证和麦可思研究院人才培养质量评价调研等方式,引入第三方评价,获取更客观的人才培养质量评价标准和结果,并进行针对性整改提升。

建立研究生质量管控标准。建立研究生质量管控标准,根据近三年研究生学位论文的送审结果分类统计、分析判定,优化各学院培养研究生工作量计算方法、设立研究生培养质量系数,全过程管控研究生教育质量。

建立研究生导师队伍约束机制。试行导师资格认定和年度招生资格认定制度,变终身制为资格制,推动国家级科研项目为基本条件的博导资格制度改革,提高了更具创新能力的年轻导师的积极性,推动了学校双一流的发展。

2.教师考核及职称评聘方法、机制

进一步推进专业技术职务评聘制度改革,在克服“五唯”顽瘴痼疾方面做出有益探索。

不拘泥于论文、奖项。将著作、研究项目、发明专利、行业资质、标准制定、应用咨询报告、成果转化效益、指导学生竞赛、举办个人艺展等成果纳入业绩考评范畴。

体现差异化评价、分类化发展。分学科、分系列、分岗位制定评聘条件,初步形成教学为主型、教学科研型、科研为主型、成果转化型等分类考评体系。

坚持“唯才是举”。设立“绿色通道”,“高精尖缺”优秀人才、突出业绩者、特殊贡献者、科研类“引进生”、一流学科建设群人才可直评、直聘、特聘、破格评聘高级职称,近五年共132人以此方式获聘高级职称。

3.学术科研评价方法、机制

进一步加大奖惩力度。制定了《福州大学科研工作考核与奖惩试行办法》、《福州大学高端学术会议专项基金管理试行办法》等,充分调动了教职员工从事科学研究、承担科研项目、产出高水平科研成果的积极性,促进“双一流”建设,提升科技创新能力和综合学术实力,落实创新驱动发展战略,服务和支撑经济社会发展。

4.学科评价方法、机制

坚持“五位一体”的建设要求。要求每个建设学科均按照高水平的学科方向、高层次的人才队伍、高起点的科技创新平台、高素质的创新人才培养和高水准的国际交流合作等“五位一体”开展建设,并按照“五位一体”建立考核体系。

以“学科六定”为抓手加强宏观指引。立足一流建设的标准,通过定特色、定方向、定团队、定目标、定责任、定奖惩“六定”,明确学科特色发展定位,相对固化学科方向和研究方向,稳定方向团队和研究团队,明确学科建设责任,构建绩效奖惩机制,为一流学科建设提供全方位的宏观指引。

构建制度激励的规范管理机制。建立以学术水平和社会贡献为导向的学科绩效考核评价体系;建立竞争机制,完善“建设目标与建设任务相结合、建设任务与资源投入相结合、资源投入与绩效考核相结合”的“三结合”考核办法,落实动态调整及退出机制;构建以学院(学科)为主体、各部门合力推进的协同机制;制定了“双一流”建设项目管理办法和专项资金管理办法,改革项目管理模式。

四、存在问题和改进措施

(一)存在问题和建议

1.建设经费仍是重要制约

虽然中央和福建省都很重视福州大学的世界一流学科建设,按时足额保障建设经费投入,但与建设目标和任务相比,资金面短缺仍然是制约“双一流”建设的重要因素。今后,学校将继续通过创收、校友捐赠等方式加大自筹资金力度。同时,建议教育部在中央财政支持地方高校改革发展专项资金中加大对承担国家“双一流”建设任务的地方高校支持力度。

2.高水平标志性成果较少

我校国家级教学成果虽然在今年取得了良好的成绩,但总量还太少,而且至今国家科技奖尚未突破。下一步要加强规划,进一步改革、完善教学、科研评价、激励体系,推动创新、优化资源配置、激发创新活力,建立持续稳定投入的机制,加大对高水平项目和标志性成果的培育力度。

3.博士生规模长期偏小

2018年福建省博士生招生678人(不含厦门大学919人)。除了博士特需项目,福建省内共有博士点高校6所,福州大学作为省属唯一的国家双一流高校,博士生招生仅有191人,其中一流学科涉及的三个一级学科共分配97个博士生名额,远远不能满足“双一流”建设需求。建议教育部对国家一流学科博士生名额分配予以倾斜,希望以专项的形式直接为国家一流学科增加博士生名额。

(二)下一步思路举措

1.资源和政策继续向世界一流学科倾斜

探索世界一流学科建设经费持续投入机制,保证世界一流学科建设经费投入的连续性和高强度;人才引进计划向世界一流学科倾斜,引进“特殊人才”简化引进程序;大力支持世界一流学科的研究生招生培养工作,学校的硕士生(包括推免生)、博士生招生指标、出国培养学生选拔等向世界一流学科倾斜;加大科研平台建设力度,构建以世界一流学科建设为主体的多层次、高标准的科技创新平台;加强国际交流与合作,促进省一流学科建设发展。探索教师海外访学、进修培养新机制,优先支持世界一流学科优秀青年教师和学术骨干赴海外访学和海外进修。

2.继续抓好建设方案中目标任务的责任落实

为扎实推进一流学科建设方案中目标任务的责任落实,学校已经将建设目标和建设任务层层分解,按照牵头部门、主体部门和协同部门,层层落实到学校各部门、院所、附属单位及科研教学平台。下一步,将继续加强决策、执行、监督职能的协调配合,落实主体责任,把各项建设目标和建设任务作为相关单位的年度及日常工作主抓、主办,建立以目标考核为基础、以建设成效为导向的内部保障体制和监督制约机制,形成分工明确、各尽其责、统筹协调的贯彻落实体系。

3.继续探索“三全育人”实践路径

将“立德树人”根本任务融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,整合协同学校各项教育工作以及各项育人元素,为学生打造全方位、立体式的育人时空;推动教学和科研深度融合,积极构筑教学管理部门、科研管理部门、学生管理部门“三位一体”的科教协同育人工作格局;推进校内校外协同育人,加强校企联动、校地合作、校军合作,形成社会与学校协同育人体系;健全专业教师、教辅人员、思政队伍、管理队伍、服务队伍等不同队伍之间的“会商沟通”协同机制,切实发挥各方面合力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

weinxin
扫码,关注科塔学术公众号
致力于成为国内领先的科研与学术资源导航平台,让科研工作更简单、更有效率。内容专业,信息准确,更新及时。
avatar