德国的科技评估(评价) 学术文献

德国的科技评估(评价)

德国的科技计划管理模式属于联邦分权制,即国家通过多种渠道支持科技事业,政府部门负责宏观控制,通过经费控制投资导向,通过指标体系评价学术部门的工作。德国建立了比较完整的科学评估组织体系,包括联邦层面的科...
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韩国的科技评估(评价) 学术文献

韩国的科技评估(评价)

20世纪80年,韩国的科技评价以研究课题评价为中心。1998年,韩国政府对《科学技术创新特别法》修订后,评估的对象主要是政府资助的大项目和大的研究机构, 随后,按照《政府特殊法》的要求, 设立了韩国科...
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加拿大的科技评估(评价) 学术文献

加拿大的科技评估(评价)

加拿大联邦国库委员会于1977年在政府文件中提出对科研项目进行评价,号召各联邦政府组织建立科研评价渠道,并对所有计划进行循环评估。20世纪80年代初期,联邦政府科技计划评估逐渐开始推行。联邦政府于19...
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澳大利亚的科技评估(评价) 学术文献

澳大利亚的科技评估(评价)

澳大利亚联邦政府负责制定国家科技政策和重大科技发展计划,资助科研机构和大学,在科技决策和管理中起主导作用,澳大利亚的科技评估也由政府主导,其评价结果影响各参评高校科研经费的分配。澳大利亚的科技评估经历...
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以色列的科技评估(评价) 学术文献

以色列的科技评估(评价)

以色列国土面积狭小,自然环境恶劣,但是拥有雄厚的科技实力,享有“创新之国”、“中东硅谷”等美誉。以色列是世界第二大高科技公司聚集地,研发投入占GDP比重达到4.5%,从事研究开发的人员占全国总人口的9...
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荷兰的科技评估(评价) 学术文献

荷兰的科技评估(评价)

(图片来自网络) 荷兰拥有欧洲乃至世界名列前茅的高水平大学和科研院所,其13所研究型大学几乎全部排在世界大学排行榜前200的位置,此外,荷兰国家科学研究组织(NWO)和荷兰皇家艺术与科学院(KNAW)...
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2018年全球主要慕课(MOOC)平台发展情况简介 学术文献

2018年全球主要慕课(MOOC)平台发展情况简介

自从2012年慕课(MOOC)概念大范围扩展,2018年是全球MOOC发展的第七年,在这一年MOOC的全球学习者注册用户突破了1亿。 根据国际知名第三方在线教育机构Class Central数据,截至...
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德国的大学校长是如何产生的 学术文献

德国的大学校长是如何产生的

德国的校长有两种称谓,一种是校长Rektor和辅助校长工作的副校长Prorektor,需要具备教授职称,任期至少两年,可连选连任;另一种是校长Prasident,任期至少四年,不一定是教授,但要受过高...
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美国的大学校长是如何产生的 学术文献

美国的大学校长是如何产生的

美国的大学校长一般称作President,副校长称为Vice President (VP),介于校长和副校长之间的一个职务是Provost,我们常把这一职务翻译为教务长,是不准确的。与大学校长更为宏观...
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日本的大学校长是如何产生的 学术文献

日本的大学校长是如何产生的

日本的大学有国立和私立之分,其校长的遴选机制大体上都由选举和任命两个阶段构成,但也存在一些差异。 国立大学的校长遴选参照《国立大学法人法》。国立大学法人的组织机构包括校长、董事会、经营协议会和教育研究...
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